第65章 怎样才能给学生终生难忘的教育？(3/4)

的积极性，让衡中上上下下每一个学生都有得可比，让他们感受到被肯定的幸福，感受到被关注的温暖，感觉到自己生命的价值所在，从而燃烧起向上的动力。可以说，衡水中学的老师们，个个都是合格的“星探”!衡水中学的校园里，到处都是星光闪耀的“明星”!/p

在这样一种激情燃烧的校园文化氛围里，学生们除了积极参与学校组织的各种“官方”竞争评选活动之外，还私下里进行各种“民间pk”。/p

你们宿舍评比得第一，我们写下挑战书，下次一定超过你。/p

你给我下挑战书，我不怕，我回你应战书，有信心再赢你。/p

你设计的模型好是好，可没有我设计的实用，敢不敢来较量一把?/p

甚至还有学生自己和自己pk，写下决心书自我勉励。/p

……/p

就这样，班与班之间，宿舍和宿舍之间，小组与小组之间，学生和学生之间，既处处有竞争，又充满了朝气蓬勃的激情和昂扬向上的生气。/p

不少学生在这些活动中建立起自信心之后，也把这股子拼劲用在了学习上，成绩获得了明显的提高，形成了自我成长的良性循环。正如考入北京大学外国语学院英语系的王煜珍所说：“衡中给我身上留下最深的烙印便是杂草一般旺盛的斗志和逼迫自己到绝路的勤奋。”/p

斗志昂扬——充满激情的班集体/p

激情的老师加上激情的学生，构成学校的激情班集体。可以说，在衡中，每个班级的班级文化，其核心和灵魂也是“激情”。/p

衡中每个班都有自己的班训，有学生们自己设计的班旗，有学生和老师自己改写的班歌……/p

在全国模范教师、全国中小学模范班主任郗会锁老师所带的班，有一首气贯长虹的班歌：/p

“我们走在大路上，意气风发斗志昂扬，衡中精神激励我们前进，追求卓越争创辉煌。向前进向前进，282班茁壮成长，向前进向前进，迎着灿烂的阳光!”/p

看看全国优秀教师、特级教师王文霞的“激情管理”：目标引领，点燃激情——活动体验，升华激情——尊重关爱，呵护激情——师生共鸣，唱响激情。王老师所带班级的学生每节课前都要宣誓——“树我班风，扬我班威，追求卓越，永争第一”;班委干部每天也要宣誓——“团结协作，强力争先，身先士卒，勇往直前”;班主任每周也要宣誓——“爱生如子，率先垂范，拼搏奉献，志存高远”。/p

其实，全国不少中学的班级都有班训、班歌。但是为什么同样的方法在一些学校对学生起到的激励作用却并不理想，而放在衡水中学就有显着效果呢?我认为关键就在于这些班训、班歌在衡水中学有“内化”过程，真的能够融进思想里，落实在行动上，不时让学生对此产生情感共鸣。/p

在衡水中学，这些班训、班级目标、班主任的治班理念，全都贴在每个班级门口，学生们每天进出教室都能看到;每天早晨跑操时，大家齐喊班训，班级间相互比拼哪个班的喊声更齐，哪个班的喊声更洪亮;开班会时，大家齐唱班歌，为自己喝彩，为老师鼓劲;开运动会时，大家挥舞着班旗，为赛场上的同学加油助威……通过这样不停地反复，学生渐渐地对此产生认同，进而内化成为自己内心深处的一种信念。在这样充满激情的班级氛围中，在同学相互间的耳濡目染下，学生自然而然就产生了强大的内驱力，你追我赶，你争我抢，让身在其中的你不得不进步，让你不得不奋发。/p

“每天跑操时，大家以班级为单位，喊出响亮的口号，喊出我们的理想，那样大的声音让我们每个人都激发一天奋斗的激情。八十里的远足，貌似艰难遥远，但是我们坚持走下来，因为有班级。成人礼、运动会、家长会，我们一起准备、一起努力、一起证明自己。还记得处在低谷的时候，黑着灯，我们一遍遍吼着班歌，吼着《倔强》，更是吼着我们的倔强，默默地向自己许下承诺，我们要让我们的班级骄傲。”考入北京大学的衡