第五十九章 全国教育大讨论(3/4)

谁让他是始作俑者？不能让他那么逍遥的置身事外。

“你有什么主意？我们灵泉中学要怎么在素质教育上趟趟路？”

我有什么主意？秦天柱有点无奈，这么大的事情，我能有什么主意。他刚想推说，这么严肃的问题，我一个毛头小子怎么知道。不过一看校长的眼神，他就知道没那么容易过关。

挠着头皮想了一阵。他两世的记忆，也算是个上过大学的人了，严格说起来，在这个问题上，算是有点发言权的。

什么应试教育，素质教育的，秦天柱不太关心。大学里的教育你不能说是应试教育，他另一个记忆中的李峰，那也就是在大学里胡混了几年，还不如在读中学的时候呢。中学里的教育，就是再有问题，起码学习压力大，能让你没办法懒惰。

“校长，我觉得，应试教育也没什么大问题！”

什么意思？余德水眉头一皱，你在你的《恰》剧中，表达的可不是这个意思。“《恰》剧中，你不就是想批判下现在的教育吗？现在这么说，不太负责任!”

那个，《恰》剧其实是我剽窃的，这种事情我会告诉校长你吗？

秦天柱捋了捋自己的思路，说道：“当然，应试教育问题是有点的。我的意思是，如果大学里也采取严格应试教育的话，我觉得就没有太大的问题。但实际情况不是，现在大学里应该管得比较松？我可是听说，现在高三学生们的口号就是辛苦这一年，考上大学就能享受青春了。”

“嗯，国内大学确实不像我们中学管得那么严，一切靠自己自觉！”

“所以，我的观点是。我们国家教育的问题不是什么素质教育或是应试教育的问题，而是中学教育和大学教育的不衔接。你想啊，我们学生在小学或中学正是贪玩的年纪，却学习累的像狗一样。等我们到了大学的时候，已经成年了，应该要有所作为了，也能承担一定压力了，却突然被放了羊了，说要你们自己管自己了，于是大家去享受青春了。”…。

他喝了口茶水，续道：“大家都说发达国家的教育好，尤其是英美国家的教育。依我看，他们好就好在一个教育的一以贯之上，好在中小学与大学的衔接顺畅上。我可是听说，都是有各种各样的协会等学生自治组织的，到了大学后他们也就能适应这种自我管理的生活。而且，人家美国的大学都是宽进严出的，在中小学管得宽，在大学管得严，这与学生们的身体发育以及心理与生理的承受能力也是想适应的。

我们国家恰恰相反，在学生需要玩乐的年纪管得严，压抑天性。在学生成年了，需要打拼前程的时候，却放了羊，让大伙享受青春了。”

余德水发现秦天柱说得还是很好的，很有启发性，没有拘泥于当下讨论的素质教育与应试教育的窠臼中。而是看到了中小学教育与大学教育的衔接问题。

“那照你这么说，如果现在的大学教育能够中学化的话，反而更好了？”

秦天柱摊摊手道：“反正我是这么认为的，应试教育也没说得那么差，起码出来的学生们基础好，吃苦耐劳！”

“可问题是，我只是个中学校长，我也管不了大学教育的事。现在的当务之急是我们中学是教育试点，需要搞点动作出来，不然可应付不了上面的任务。”

“既然改变不了环境，那只能适应环境喽。大学不能中学化，那我们灵泉中学就来个中学大学化好了。总之，就是做好教育的衔接工作。”

“中学大学化！就像大学里那样，让学生们自我管理，参加各种兴趣协会？”

余德水有点当心，心里很没有底。要真是这样的话，学生们可就放了羊，这大学升学率可就难以保证了。这一步踏出去，可就没有回头路了。

可要是什么也不干，省里和部里恐怕都不会同意。

秦天柱无所谓，反正他只是个出主意的，最后决定的是余校长自己。当然，要是采纳了他的意见的话，那对他想必也是有不少好处的。起