第四章：困惑：十八、争吵(1/2)

第二天一早，我就被多勒从睡袋中拉起来。看来，我是低估了这个毛头小子的习武热情。

我无奈之下，只好跟着多勒到了祠堂外不远的一个树林的空地上。这时，村里人已经在祠堂门外的空地上练开了，一个个练得劲头十足，虎虎生风。我想了一下，把和艾雅过招的那一套拳传给了多勒。告诉他，这一套拳不可以在人前演练，也不可透露给他人。练熟了之后，可以让大法师给他喂招。多勒不敢相信地看着我，说大法师可是从来都不会指点别人工夫的。我告诉多勒，他只要把拳练好，然后演练给大法师看，大法师自然会帮他的。

多勒的天赋确实不错，这一套拳虽然招式并不太多，但变化却颇为繁杂。他一个早上却几乎学会了大半，且使起来象模象样。照这样，再有一个早晨，他就可以全部学完。之后他就是自行练习，至于能练到什么样的程度，那就看他的努力和悟性了。

教完多勒再回到祠堂时，考察组的人正在准备着要外出。若雨见我回来，告诉我，鉴于昨天出现的情况，她决定换一种方式，先和村里的人联络联络感情，然后再进行下一步的工作。她决定第一步从村里的学校开始，她希望考察组每个人都捐一些东西出来给孩子们。从今天开始，考察组的所有人轮流，每个人都到学校去上一天的课。

我把若雨拉到一边，说给孩子们礼物我同意，用这种方式和村里人联络感情我也不反对。但一定要慎重，不要让人觉出这是功利的行为，否则就可能起到相反的作用。但考察组的人轮流当老师的事最好还是免了。一是考察组的人人多嘴杂，谁也不知道这些人会给孩子们讲些什么，谁也不能保证他们不会说一些不合适的话。毕竟这里不是内地。这里的情况特殊，一句不合适的话就可能带来无尽的麻烦。二是我们给孩子们上了课，让孩子们对外面的世界有了美好的想象。然后呢？然后怎么样你想过没有？我们拍拍屁股走了，孩子们怎么办？他们走不出去，也无力改变现实，还要背负着美好的想象带来的痛苦折磨。我们这是在帮他们还是在害他们？我觉得，如果我们没有能力改变孩子们的未来，就不应该去增加孩子们的痛苦。

若雨惊异地看着我，说，“你说的也有道理。这个问题我确实没有想过。”

罗教授不知道什么时候凑到了边上，他听了我的话，有些不以为然。罗教授说，“你这种观点有失偏颇。现代文明的力量是无法抗拒的，也是人类从内心和本质上都向往的。孩子们对外面的世界有了美好的想象，就会有对美好的向往。有了对美好的向往，他们就会走出去。他们走出去了，自然而然地也就改变了自己的未来。”

我说，“你这叫一厢情愿。就算他们走出去了，那又怎么样？等待他们的会是什么？还是那个他们向往的充满美好的想象的外面的世界吗？面对残酷的竞争，面对尔虞我诈的环境，他们连生存就将是问题。这种未来不过是我们欺骗他们的美丽陷阱而已。到那个时候，他们得到的就不只是痛苦，而是伤害了。”

罗教授说，“你这叫杞人忧天。竞争、发展，这是世界的潮流。从农耕文明到工业文明中，必然要经过痛苦、蜕变的过程。你应该相信这些孩子们，他们有能力改变自己，他们完全可以适应并溶入到现代文明中去。”

我说，“你这就是自已为是。首先，你能确定你的文明就比他们的文明好？其次，你说的那种改变，无非是让他们由质朴变成对一切都没有信任，变成功利当先，直白点说，就是让他们变坏，变得和我们一样坏。起码，我不认为这是一件好事。如果这就是现代文明的作用，还不如称之为现代文明的污染。”

娟子这时插话进来说，“我没有想那么多，只是觉得这里的人和人之间关系非常和谐，就是见到外人都会微笑着招呼，如果有需要，谁都会伸手帮你一把。让人觉得很亲切，就象在一个很熟悉的地方，一点也没有陌生感。我一来到这个地方，就觉得自