293.第293章 回归校园(2/2)

们现在成长起来并到了真实的战场之上后也理解这样的用意。不知为什么要放松对这些年纪还小，正处于可塑性最强时候孩子们的要求呢？”张海与身边的弟子们并没有太多的隔阂，负责火炬学校的一名核心弟子向张海问道。

“我们当年面临着随时的战斗压力，必须想尽一且办法提高我们的军事能力。哪怕是仅仅数年保鲜时间之内的军事能力。可我们大估摸的战事不会持续到这些孩子们成才的时候。未来，我们也不需要这么多的主力部队军团阶层。这些孩子是做为我们传播新文化的种子，我们不可能指望简单的纪律培养就能保证让他们在一生之中不犯严重错误。更重要的：如果让这些孩子对少儿时的这段校园生涯感觉到厌恶，从而将自己的抱怨传递到下一代中那将是更坏的一件事。”张海耐心的对弟子们说道。

此时的张海想起了前世一些比较接近的军事化管理的“高考工厂”，但国内一流名校的许多导师却拒绝这样“高考工厂”出品的学生。因为这些感到少年时有所缺憾的学生往往到了大学的时候，哪怕是国内的名牌大学，往往并不具有其他学生那样积极主动的自律性乃至对专业的热爱。

学校是学校，而军校或军营就是军校或军营。目的根本不同，也就不能照办近代军队那一套原则在校园中扼杀学生们对文化的兴趣和热爱。这就是张海在视察了火炬学校后更为明确的感受。

“可我们的学生们将来有很多可能走上行政岗位，要面临复杂考验，拉帮结派怎么办？这不是当初师傅所忧虑的么？”一名弟子有些不解的问。

“是师傅我当初过于想当然了。这些人真正走上需要经受考验的岗位，又怎么可能完全指望他们依靠少时的纪律性自觉性？我们的监察机制才是根本。”张海回道。