210第105节 阴差阳错（下）(2/2)

而学校为我们配的数学老师，是一个从初中临时抽上来的小年轻，大专毕业还不到一年，毫无高中数学教学经验。讲课时，只会照本宣科，串讲书上的内容，既没深度，又没广度，常把学生讲得一头雾水，将自己讲得一头汗水。说实话，也不是我一个人听得吃力，大部分同学都有同感，觉得数学老师肚里没“水水”。这种情况在高二入学后，得到了改观，学校为我们换了一位数学老师。这位新数学老师，可不简单，因为他不是别人，正是玉水一中大名鼎鼎的丁副校长。丁校长不仅数学课讲得好，还多才多艺，琴棋书画无一不精，更难得的是文笔出众，写得一手好文章，常为学校写一些场面上的文字材料。

那你的数学应该有所改观了吧？夏雪高兴地问。

我笑了笑说，理论上如此，现实却未必这样。就说这位丁老师吧，优点多得不计其数，相应地，缺点也在所难免。丁老师艺高人胆大，上课不备课是常事。不备课也行，只要能畅通无阻地把课讲下来也无可厚非，但谁也不是绝对的把式，次数多了难免会耍脱。这也难怪，关老爷还有走麦城的时候。丁老师能耐再大，也终归是个凡人，是凡人就概莫能外，就有卡住讲不下去的时候。学生们都接近成人了，谁也不傻，谁都看得出，丁老师之所以卡壳是因为没备课或备课不充分，但爱面子的丁老师哪里肯认账，即便心里肯认，嘴上也矢口否认；不认也罢，当场开动脑筋，予以解决不也可以吗？但丁老师则在羞怒之余，总爱把原因归罪于环境，不止一次地说我们这个班又怪又坏，是个魔鬼三角洲，影响了他的思维，让他大脑失了灵。

丁老师这样埋怨，同学们既不舒服，也不服气。私下都说，丁老师不仅傲慢，且还偏见，简直就是奥斯丁经典名著的现代版。当然，有才的人向来傲慢，这是通病，也用不着求全责备丁老师。丁老师不备课，既有主观原因，也有客观原因，主观原因是太自信了。客观原因是什么？就是他的行政职务影响了他的教学。身为副校长的他，势必要对分管范围内的那摊子事情负责，负责的结果就是不可避免地顾此失彼，占用备课或上课时间去处理公务。常常可以见到这样的情况，上课铃响过很久了，丁老师才急急忙忙地掖着书来教室。由于太仓促，在课上不是重复上节讲过的内容，就是在毫无准备或准备不充分的情况下讲新的。其结果自然可想而知，以己昏昏，如何使人昭昭？

我清楚地记得，高三首轮复习中，丁老师在“和差化积”、“积化和差”这个知识点上，磨了整整一个月，不仅把大家讲得心耳皆烦、叫苦不迭，还无端浪费了许多宝贵时间，导致后面的复习处于一种不应有的紧张与被动状态。但在后面的复习中，从教半生、经验丰富的丁老师，一点也没有注意到自己存在的足以绊倒大家腿脚的显而易见的问题，依然还是那副执着而顽强的老样子，要么不慌不忙地在一个知识点上没完没了地讲，要么心急如火地将多个知识点一带而过。这让大家非常难受，也非常不解。好学生如此，中等生亦如此。

丁老师有个女儿，叫丁世芳，比我们高一届，高考落榜后，我们刚好升入高三，丁老师便安排她插在我们班复读。丁老师的课，不仅别人有意见，她女儿也有，她女儿曾在家里抱怨过老爸。但丁老师根本听不进去，在外面跟人说“我谁也能教了，就是教不了我女儿”。正因为他在外面这样讲，我们才知道他女儿也对他的授课方式有看法。