第70章 成绩(1/3)

赵丹年果然没有反对，他只问了一个问题：“我要是分一个班出来，能不能有人考得上大学。”

“您应该问，有多少人能考上大学。”杨锐的自信是藏在骨子里的，还有一点点的高傲。

卢老师被他的话给唤醒了。

是啊，分班算什么，关键是高考指挥棒能不能挥出去。

如今的中学，甭管教学楼有多高，校园有多大，老师有多牛，终究只有一个指标，升学率。

什么素质教育，什么抹煞天性，学校不关心，家长不关心，学生自己也不关心。

这是一个刚刚吃饱了饭的年代，人们不缺梦想，可人们唯一有的也就是梦想。

他们缺乏的是实现梦想的通道。

家长和老师教育孩子的时候，常说的一句话就是“等你考上了大学，爱怎么样就怎么样”。

考上大学可以做史玉柱，考上大学可以做海子，考上大学可以做书记……考不上大学，要么做农民，要么做工人。

是坐在教室里抹煞天性，还是面朝黄土背朝天抹煞天性？是应试教育枯燥乏味，还是工厂里更枯燥乏味？早熟的学生们有自己的计较，沉重的父母和老师也有自己的一本账。

学校同样没有例外的选择。

高升学率，就意味着更多的经费，更多的职称名额，更多的奖金，更多的学生，更多的优秀教师……

除此以外，你教出一名音乐家美术家或者奥运冠军，都只是锦上添花而已。

尽管不愿意承认，可大家心里明白，艺术家和运动员这种东西，成功的少，成名的少，能吃一辈子的更少。

西堡中学的回炉班和其他学校的回炉班一样，就是集合全校之力，向着升学冲刺的班级。

在这一点上，赵丹年和其他学校的校长也没什么区别，他就指望着学了两三年，三四年的老生们能一鸣惊人，考上大学。

从78年到82年的四年间，赵丹年的目标从来没变过。

县一中、市一中也是一样的。

他们不仅有自己的回炉班，甚至还在回炉班里面分出了快班、慢班和平行班，以集中最好的师资力量和最有可能通过高考的学生，为升学率而奋斗。

此时的教育局，亦在鼓励这种行为。

目标只有一个：

高考升学率！

赵丹年是一个将全部人生都奉献给西堡中学和西堡中学的学生们的男人。

而西堡中学要发展，也只有一条路。

考一个大学生出来！

有一个大学生，西堡中学就是能升学的中学，就是附近十里八乡最好的中学。

剩下的，都是虚的。

赵丹年问的如此实在，更不会被杨锐的回答冲昏头脑，反而认真的问：“你说说，有多少人能考上大学？”

“就锐学组目前来说，考上10个大学生没有问题。”杨锐是往谨慎里估算的。如今380分就能读大专，400多分就能读本科，特训一年的时间，三四十人的锐学组要是连十个本科生也考不上，他也不用自称金牌补习老师了，悄悄买几版邮票混吃等死去算了。

卢老师眼神里露着不相信，倒是没有出言。

赵丹年“呵”的一声，看向杨锐的眼神也变了：“这么大的目标？”

杨锐知道，自己说多了。可多有多的好处，它给人震撼力，能更好的传递自己的想法。

所谓“大言”，大有大的好处，就是打个折，那也比原价高不是？

杨锐摆出认真的诚恳的模样，说：“校长，您给我一个教室，挑选几名老师，重新分班，再让我从校外找几名老师，我保证给您十个大学生。”

他提了一串的要求，反而让赵丹年的眼神有些变化，问：“你想找哪里的老师？”

“县一中、南湖一中，平矿一中，厉害的老师肯来，咱们就要，您说对不对？”不管是哪个时代，一中的教学质量还是比较不错的，再怎么说，领导的孩子总要有个地方读书吧。

当然，80年代是人才难得，县一中、南湖一中虽然有好老师，也不都是好老师，还需要挑拣一番。

但不管从哪个方