第716章 宽松环境(1/2)

对于学校管理层的基本构架，杨再新也是熟悉的，因为之前在学校当三年的教师，后来在县长身边做秘书，也关注过教育的工作。

“副校长之下，对应的是教务处、政教处、教科室、行政办公室、后勤处、对外接待室、学校工会等等机构，但我们这里的人员尽可能减少，对一些工作也是尽可能精简，人员分配上自然不能与其他学校看齐。”

杨再新说，这样的安排，是之前就商定的原则性做法。这时候，当着市里、县里的领导们说出来，免得以后县里那些部门，不断这边下达某些政务性的任务。

如今的学校，在很多方面都会被安排临时性任务，每一个教师手机上都被迫安装不少app，比如丁丁、学习某某、个人所得税、扶贫、校本课件、支付宝（医保部门所需），而这些app需要点赞、需要有浏览记录，还都要让老师们截图来证明自己完全了。

学校会根据截图进行统计，核实到每一个人，但凡忘记了的，就会在工作群里公示，缺的次数稍多，学校纪检书记便会找你聊天。

另外还有小程序也是多，要点赞、要浏览、要截屏、甚至要评论等等。这些都是临时性任务，上面一旦部署下来，会逐级统计参与人数和参与百分比率，然后依次作为评价学校的依据之一。

学校一方面要求教师上班要专注于业务学习和工作，对上班看手机、看电脑都是有严格要求和规定的，特别是看手机是定为违纪行为。但另一方面，学校所有的工作布置，却又都在微信群、丁丁群里发布并完成。

这本身就是一个矛盾的东西，老师们虽知道其中的奥妙，但这适合吗？教师看手机可以，但不能让领导看到，更不能让上级来检查的大领导逮到！分明在管理上有荒谬之处，学校领导们却这样做。

学校要求学生不得拿手机等电子产品，教师和学校领导就该在上班期间，尽可能少使用这些东西，才是给学生更好的带头和示范作用。

可实际上却并非如此，所以，这一年上级让学校教师进行师德师风反思的材料上，就有老师这样写：缺点1、上班每天都要看手机多次，这是违纪的；但不看手机，又不能及时接收到学校发布的临时工作任务，比如集中开会、手机上点赞、投票、完成表格等等工作任务……

对教师目前的工作环境以及外在干扰，杨再新还是有所了解的，所以，在一开始，他就想将这些外在的干扰尽可能排开，不进入校园。

让教师更纯粹一些，对教师在管理上约束更宽松一些，对教师工作的评判更注重内在而不是表象形式。

当然，这样的管理难度大，要求管理者有更宽广的胸襟、见识与学识都不能与其他学校的领导们一致。要求有学识、有情怀、有方法、有个人魅力，只有一个积极向上的管理团队，才可能将一所学校做好。

让学生意识到学习不仅仅是记住和理解课本的知识，更多的是学要会思考、学会做事、学会做人、有判断对错的自我能力，而不是一味接受灌输的观念；在学习知识上，要善于思考，而不是作为生产线上的一个产品。

“生的管理上，我们可采取更灵活一些的方式来处理，比如像其他地区私立学校那样，只有教学业务上的管理与对接。”石东富说，随即看向田杏秋，“杏秋局长，你是教育管理负责人，这样做可行吗？”

“县本身，就有区别与县里目前的每一所学校，自然可以这样操作。”田杏秋说，对于学校该如何管理，总体说来，实际上还是在于县里、市里，甚至更高层次的要求，作为管理的机构，教育局不过是传达精神而已。

石东富点点头，看向周术保，“周书记，那么，今后在人事管理和业务管理上，就参照外面私立学校进行操作。你看可以吧？”

周术保作为县里的书记，意识形态上是书记为核心，石东富自然不会将周术保排斥在外。有市里领导在场，要周术保表态，以后学校的工作就更好开展。

周术保略一迟疑，也知道