第0431章 面对的情况很复杂(2/3)

课程，安排这样的课程完全就是浪费了她的时间，苏安然还知道苏斯夏平时也有一些额外的作业，虽然不多，但是做这些额外的作业也是要花费时间，加上苏斯夏有不明白这里面的知识点的话，那样的作业做起来也是费时费劲，没有任何的必要。

苏斯夏看着正在奋笔疾书的苏安然，不明白他为什么要做笔记，这些事例只不过是用来辅助证明，没有什么实际上的作用，就算是有用的东西，教授也已经在白板上面写出来了，如果苏安然是要做笔记的话，只需要做白板上面的板书就可以了，其他的笔记都是不用记下来。

她已经习惯了教授的讲课的速度还有就是板书的一些习惯了，刚开始讲课的时候，她其实比现在更加轻松，连笔记本都没有了，教授说过的话，她都是挑着有用的那些记在了脑海里面，等她看打了教授写在白板上面的知识点之后，她就知道那些知识点才是要做笔记的重点，后来才会准备了笔记本，用来记录下教授板书的内容。

怎么说呢？教授虽然另外也准备了一本教科书，教科书里面涉及到的知识点和真实案例也是比较多，但是有时候教授会突然就有了别的看法，然后就有了别的知识点了。而这些看法是来不及写进了教科书里面，就变成了板书的内容了，更多的时候，要是教授没有新的看法的话，教授完全是不会板书，就只是按照教科书里面的知识点的顺序说了一些各种观点等等。

苏斯夏看着苏安然在这么认真地做笔记，也没有说什么，只是专心地听着教授的话，教授的讲课都是非常有干货，要是有什么问题的话，也是可以直接打断了教授的话，询问着他一些自己觉得有问题的地方。教授并不会因为打算了他的讲课，而觉得有些不高兴。相反，要是学生可以马上提出了疑问的话，那就证明了两件事。

一件事就是学生是在非常认真地听着他讲课，至少是每一句话都会有听到了耳朵里面，而不是左耳进去，右耳出来的这样的情况，这样的情况的学生，当然也是有，只不过是看在了这个学生的父母还是会给很高的价钱，那就会继续教课，但实际上，能不能真的培育成人才，还是要看学生自己。

另外一件事就是学生除了认真在听课，还会认真地思考他说过的事情。在他的认知里面，光是认真听课是没有用，必须要要有自己的思考，如果只是听着他的话，他说是怎样就是怎么样，哪他怎么知道学生是不是真的领悟到了自己说的地方，还是只是说是认同了他说过的每一句，完全是不会有任何的质疑的事情。

做学术的话，这样的情况是最不好，最好的情况就是有人能够从不同的角度来看待自己的观点，看自己的想法有没有什么缺漏的地方，要是有缺漏或者是思维逻辑不够缜密的情况下，可能就会出现了一种情况，那就是会让自己最后的结论走歪了，走到了另外一个不同的方向。

因此，如果学生提出的问题，他觉得可以解答，没有关系，就引导学生慢慢地跟上自己的思路，或者是让学生明白为什么自己会有这样的看法。要是学生提出的问题，他没有办法回答上来的话，那就证明了他的观点的思维就是不够缜密，出现了一些让其他人觉得不够合理的地方。

在他的这些多的学生里面，真的会打断他的讲课，然后说出自己以为疑问的学生是真的不多，苏斯夏算是其中之一了，不过，现在还没有发现他的一些观点里面有不对的地方，这算是一个挺有安慰的地方了。

结束了第二节课之后，苏斯夏准备收拾好自己的东西，然后让管家送走教授，然而，苏安然却拿着笔记本去询问教授问题，她看到这样，就没有说什么话，只是继续坐在自己的位置上，然后看着那本教科书，回顾一下刚才自己学到的知识点。教授讲课喜欢每次都会来一个特别大的情况，比如说是收购公司，还有一些行业里面的竞争，还是各种贸易战之类的情况，甚至连一些汇率的变化，对公司造成的影响，也会是多多少少都