第一千五百 九十六章 学术研究体制(1/3)

从1908年穿越开始，如果说让杨元钊来选择，在过去8年时间之中，做的最正确的一件事情，那无疑是教育了，在历史和未来，无不用事实证明了，投资教育是所有投资之中，回报率最大的，只不过，很多国家明明知道，却做不到的原因就在于，投入太大了，在国家层面，普及到每一个人的教育，永远是巨大的投资，特别是在追赶世界先进水平的时候，一方面要引进先进的技术，引进机器设备，这需要海量的资金，另外一方面，还要兼顾教育，没有精英的科学家，永远在这个领域受制于人，毕竟等你吃透了现在引进的设备，人家更先进的已经开发出来了，那样几乎是永远受制于人。

一个国家，哪怕只有1000万人，可是18岁以下，甚至是15岁一下，享受义务教育的人就是一个庞大的数字，300万都有可能，一个人或许一年只需要几百块，可是乘以300万这个基数，就极为庞大。中国跟别的国家不同，拥有4.5亿人，如果没有杨元钊的出现，借助着一体机和后世的先进理念，对中国的一些产业进行调整，弄出来了石化产业和药品这两大几乎是抢钱的行当，中国要想完成义务教育，可能是10年，20年，甚至30年都未必能够办到的事情。

以德国为例子，德国是借助着的普法战争，完成了全民的义务教育的，普法战争之中，德国从法国身上，获得了海量的赔款，这样才有余力投入到教育之中，并且用几十年的生聚，最终成为了欧洲第一强国，日本则是通过甲午战争，从清朝获得了2.3亿两的白银之后，这才完成了最初及的义务教育，可真正完全完善，追上世界先进水平的，还是在一战之中，在一战之中日本获利最少是40亿美元，正是这笔钱，让日本从债务国变成了债权国，并且有余力调整，让日本的科技水平上了一个台阶。

跟他们相比，历史上的中国没有这个机会，一直到改革开放之后，也不过是保证了9年义务教育，还没有全面覆盖老少边穷地区，杨元钊正是清楚这一点，这才在包肯公司和包头商会上了轨道之后，把教育提到了义务的范畴之中。

因为投资巨大，在最开始的时候，关于是否义务教育，还有一些争议，甚至引发了一系列的争吵，最终还是杨元钊力排众议，义务教育的资金由包头商会承担的，从教育问题出现的第一时间，杨元钊就确定下来，把教育的问题全部免费，对于大部分的学生和一部分特别困难的，负担一定的伙食，以保证教育率，毕竟后世的例子告诉他，有些时候，哪怕是把学费给免了，一般穷困家庭的学生，也上不起学的，因为没饭吃，要出去打工养护家庭。

可是现在，学费免了，还能够管饭，吃的比家里好，这种情况之下，又有几个家长，不愿意给孩子创造更好的条件，特别是在西北快速发展，对于人力的需求，达到了极致的情况下，当时在西北的壮年劳力，不缺一个童工来工作，特别是在西北完善了发令之后，对于童工的打击力度在加强，童工在西北之内，没有市场。

尽可能让足够多的孩子，进入到学校，学习科学知识，而不是用稚嫩的双手打工，这是当时西北的一句口号，最后统一全国的时候，拓展到全国，正是这样的不计成本的投入，短短的8年时间，从1908年，中国9成9以上的文盲率，到现在，1916年，近乎98以上的脱盲率，一方面，有文化，有技术的工人能够赚到更多的钱，飞速发展的中国经济，让失业率降低到了最低的，他们不怕学到知识之后，拿不到钱的问题，无数的例子证明了，只要你愿意学习，就一定能够提高工资水平。

除了本身学习可以增加收入之外，另外一方面，就是对青少年的重视，从1911年开始，青少年的文盲率从9成9，降调了0.1，然后逐步的降低，扫清了所有的边边角角，现在，整个中国来说，可能12岁以下的青少年的文盲率，已经降低到了0.01以下，就全国近1.5亿6到18岁的少年来说，在全国范围之中，只有十几万人，甚至是几万人没有上